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告别“伪”智能机器人 清华教授谈机器人教育

导读: 演讲环节,清华大学计算机系副教授徐华做了《互联网+时代,对机器人教育的几点思考》,徐教授结合当下我国机器人教育实际,对机器人教育的定位和布局分享了自己的思考和看法,很多观点颇有创见。

  2013年谷歌一口气收购了包括Schaft、Industrial Perception等九家机器人公司,涵盖工业、服务、民用应急等领域。谷歌的动作掀起了全球范围内对于机器人研发的热潮,机器人教育成为众多国家的国家战略。很多专家预言机器人教育将成为未来教育的趋势之一,环顾我国当下的机器人教育公司:进入布局者众多,绝对实力者还未出现。

  作为未来教育的下一个风口之一,智能机器人产品发展的趋势是什么?应该如何发展布局?如何发展中国的机器人教育?1月26日由硅谷机器人教育品牌ROBOTERRA主办、哥伦比亚大学及斯坦福大学校友联合发起的“2016机器人教育国际峰会”(Robotics Education Global Summit2016)在北京大学斯坦福中心举行。

  在演讲环节,清华大学计算机系副教授徐华做了《互联网+时代,对机器人教育的几点思考》,徐教授结合当下我国机器人教育实际,对机器人教育的定位和布局分享了自己的思考和看法,很多观点颇有创见。

  我国当下的“山寨”机器人产品

  国际上谈到机器人产品一般都指智能机器人。相对于只具备一般编程能力和操作功能的机器人,智能机器人具有环境感知、运动和思考等能力。如仿人形的机器人就是从一般机器人向智能机器人过渡的一个典型代表。仿人形的机器人现在逐步能够跟人实现交互、简单的对话。

  机器人智能性的最核心是什么?在国内有一千多家机器人公司,但对于智能机器人产品的认识有很多误区。当下我国的智能机器人的教育一般有两类:“iPad+轮子”、“收音机+外壳”。这两类”机器人“实际上没有任何智能机器人的特性。

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