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教育机器人的野心:拿下学校占领客厅

2017-02-16 10:35
魏丁小陆
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人工智能从2015年火到了2017年,却一直被不少人笑称为“人工智障”,C端用户似乎也一直不买账。而在去年的机器人大会上,最被手舞足蹈的机器人吸引的则是孩子。他们有的围着机器人蹦蹦跳跳,有的则直接央求爸妈买一个机器人带回家。

所以在机器人竞争的一片红海中,异军突起的一支其实是教育机器人。教育机器人一方面面向学校等B端机构,希望成为教学辅助工具;一方面则面向家庭,希望在陪护和教育之余切入更多的服务空间。

而教育却因为本身的专业性、系统性及教育机构的垄断性更难立即打通。教育机器人的消费者与用户是割裂的,为了提高认知度,不少教育机器人开始做教育内容与课程的研发,以此进一步匹配教育机构的场景,提高教育机器人的教育属性;而教育陪护类机器人也开始与多家内容商合作,提升教育能力。

这也就铺开了面向B端市场和C端市场的两条路径。市场目前仍处于培育期,在C端产品不断死去时,B端市场成为了教育机器人发展的关键之路,也成为了连接C端的重要衔接点。

北京师范大学智慧学习研究院发布《2016全球教育机器人发展白皮书》,其中预测未来5年内全球教育机器人的市场规模将达111亿美元。但在量级过小时期,教育机器人的技术和价格也都亟待转型和调整,才能保证在培育期“活下来”。但在STEAM教育(一种重实践的超学科教育理念,提倡科学、技术、工程、艺术以及数学的教育)持续变热和服务型机器人急需破冰的时刻,教育机器人则代表了未来的无限可能。

现状

深度绑定教育内容

“其实说实话,我没有很强的给孩子买机器人的愿望,主要是我不知道它的用处是什么,看着好像也就是个玩具。”家长宋女士说。

为了避免这样的窘境,不论是主打陪护的机器人,还是辅助学习的机器人,都开始尝试做内容开发,加强教育的系统性,避免机器人成为玩具。美国中经合集团的高级副总裁高文博也介绍,教育机器人最重要的属性还是教育,所以在设计之初就要有好的教育定位。增强教育属性成为诸多教育机器人目前在深耕的方向。

儿童编程机器人公司奇幻工房是典型的例子。去年8月,美国公司奇幻工房进入中国市场时,曾尝试从C端打开市场,但是家长普遍不明白编程机器人的意义所在,于是开始与内容方进行合作,转而面向B端的小学及早教机构。在国内与儿童在线协作学习社区斑马小镇进行内容协同,同时公司内部也面向中国本土研发课程。除此之外,为了衔接线下课堂,五家代理商也在分别建设课程体系。

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